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時光流逝,而我心安

來自:南安一中    發布時間:2020-03-13    閱讀數:8235

時光流逝,而我心安

南安一中英語教研組 陳曉萍

 

不知道大家是否和我有一樣的感觸,那就是第一屆的學生更讓人刻骨銘心?雖然我只教了3屆,但已深有體會。首屆學生讓我回味的事情很多,有的故事輕松諧趣,有的溫暖感人,還有的激勵人心??捎屑聟s讓我如刺在心,雖然慶幸這個故事不是事故,卻也糾結了很久才得以釋懷。今天,我就想和大家分享一下這個故事。

小林,是個頗有個性的男生,語文考試只做一道選擇題,課上看閑書,課后玩手機,放學后從來都是獨行俠,唯一與同學們有交集的時候是在課間,他與同學因為倒開水而起沖突的時候。我想他背后應該有故事,屢次找他談心,但他都沉默以對。有一次我沒收他手機,打算告知家長時,他言語抵觸情緒激動,過激的表現曾讓我懷疑他家有變故而不敢輕舉妄動。就在我還在犯愁時,讓我措手不及的事發生了。

這天我收到小林的短信,“老師,站在美林大橋上,看著底下渾濁的河流,我在想如果我跳下去會怎樣?”驚嚇之余的我隨即趕去,發現他正趴在欄桿上目光呆滯地看著橋下。我迅速把他揪到一邊,他呆看著我,突然癱坐在地上,哭得稀里嘩啦。過往的行人投來好奇的目光,那一刻我腦子空白了,作為一個新老師,我沒見過也沒想過這陣仗,有那么幾秒鐘我不知所措,但緩過神后我索性也席地而坐?!皼]事,老師可以幫你?!彪m然心里沒底,我還是說了這話。

情緒平定之后,他第一次和我談起他的家。哥哥是個小混混,從小帶著他出入游戲廳,稍不順心就打他和爸爸媽媽,影響之下小林也變得沖動易怒、我行我素。上學后,小林感覺自己被人排斥,尤其是在一中。緊張的學習氛圍還讓他腦子開始胡思亂想,比如,看到同學打球,他會琢磨為什么球彈跳會有聲音;明明會寫英語單詞,下筆的時候他卻全用中文拼音。諸如此類的問題讓他感到驚慌而迷茫,一落千丈的成績讓他無顏面對父母,反反復復的心理掙扎讓他倍感煎熬,早有了自殺的念頭。

聽完這些,那時的我心疼卻也無助,恨不得把大學里所學的心理學知識一股腦全用上,用“感恩”“回報父母”之類的話跟他聊了兩個小時,才把他安全勸回了學校?;貋碇笪倚挠杏嗉?,慶幸沒釀成什么事故,同時我開始琢磨怎么幫他。我先聯系小林的父親,從交談中我了解到小林充滿血淚的過去,以及這位農民父親的無能為力。我請教了學校的心理老師和領導前輩,從他們的專業描述或經驗之談中得知,小林有輕微的思維強迫癥。接著我求助大學導師,并重新溫習了教育學和心理學理論。我時刻留意他是否有出格的行為并適時開導。這一切讓當時初出茅廬的我雖有些心力交瘁,卻仍滿懷希望,期待著他的好轉。

然而,沒過多久小林還是休學了。頓時我很受挫,我竭盡全力的付出到頭來卻只是無用功?這讓當時剛走上教師崗位的我耿耿于懷。曾經對教育懷有那么執著的向往,那么堅定的付出,那么熱忱的期待,那時卻覺得自己一無是處。這種挫敗感一直延續到今年。我意外得知小林在大學里忙著運動會、忙著考取獎學金的事,生活很充實。更意外的是,我看到當年他休學后寫的一篇五千多字的日志里竟然有一段感謝我的話。原來當時我的付出不是沒有任何作用的,我欣慰而釋然了。

細細想來,當時之所以感到挫敗,是因為我苛求教育立竿見影,忽略了學生的成長本就需要時間的雕琢,更忽略了自己在無助與困惑時仍努力付出,收獲的那種心安理得。老師只是學生生命里的一個過客,我們不可能輕易改變他們的人生,偶爾也會有心無力,但千萬不要吝嗇或者否定自己的付出,時間自會為我們評判,正如博爾赫斯所言,“時光流逝,而我心安”。是的,教育但求心安,每個當下盡己所能,問心無愧,足矣。


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